Este fin de semana pasado como algunos sabéis, estuve en Interqué 2011 en Madrid. La organización me invitó a presentar los premios Bitácoras 2011, un auténtico honor y para qué negarlo ¡papelón! que resolví por lo que me dijeron esos agradables mentirosos de los que me suelo rodear con cierta soltura. Podéis ver la entrega de premios completa en el siguiente link.

Antes de ir al post en sí mismo, agradecer de corazón a Raúl, Jose Luis Perdomo, Chiara Cabrera, Alicia Chavero y el resto del equipo de Bitácoras e Interqué su excelente trato, amabilidad y sentido del humor con un ritmo de trabajo extraordinario sobre sus hombros.

Agradecer también a los miembros del jurado el segundo puesto que alcanzó Blogoff en la votación a “Mejor Blog del Jurado”. Hace tanta o más ilusión como haber quedado primero en cualquier de las otras categorías. Un auténtico lujo.

En el año 2006 asistí a mi primer sarao internetero. Era Ojo Buscador y podéis leer la reseña que hicimos en aquella época en este mismo blog. 5 años después he pasado por Campus Party, el Congreso de Webmasters, Iniciador, FIMP, Evento Blog, Interqué y quizás algún otro que me dejo por el camino.

En estos cinco años Internet ha cambiado por completo. Los chascarrillos que hacíamos sobre la Web 2.0 dejaron paso a una verdadera revolución en la forma de hacer y disfrutar páginas web. Vivimos una burbuja 2.0 que aunque algunos negaron y siguen negando dio al traste con cientos de proyectos supersociales, superbeta, supercolaborativos  y la mayoría de las veces supermalos. La burbuja fue tal que incluso grandes empresas con grandes ideas también hincaron la rodilla. Nuestra sección Qué fue de… trata de dar cuenta de todas esas historias.

En cinco años Facebook ha pasado de tener 12 millones de usuarios a tener 800. Tuenti de ser una aventura de unos emprendedores a ser adquirida por 80 millones de euros por teléfonica. La televisión, de ser un dispensador de basura a convertirse en el soporte en el que ves Fringe cada semana, cuyo logo aparece acompañado del hashtag #Fringe para animar a la gente a comentarlo en Twitter. En general, Internet ha pasado de ser algo sobre lo que hablar a ser el medio por el que se habla de otras cosas.

En cinco años todo esto ha cambiado pero los eventos sobre Internet siguen en su mayor parte exactamente igual que en 2006. En los dos últimos que he estado (FIMP e Interqué), agradecí sobremanera el esfuerzo de la organización por hacer cosas distintas. Música y monólogos en el FIMP, magia y ponencias tipo Ted-Talks en las descon2 del Interqué. Asistiendo a eventos que innovan cada vez me da más perezca pasarme a los que regurgitan la última paja mental del CEO que aparece en las páginas centrales de Esquire.

Fijaros el programa del Congreso de Webmasters 2007 y decidme cuántos temas no podrían salir perfectamente en alguno de los eventos de 2011:

• Taller de SEO para Google
• Accesibilidad y estándares web
• Cómo crear comunidades virtuales con éxito
• Cómo crear y financiar tu propia start-up
• Pensar en las personas, experiencia de usuario en proyectos web
• Cómo gestionar eficazmente una cartera de dominios
• Las leyes que nos afectan: protección de datos y responsabilidad de contenidos
• Actualidad de los blogs hispanos
• etc…

¿Por qué seguimos hablando de lo mismo? Por supuesto me incluyo, intento aportar mi granito de arena bien como moderador/presentador o bien como ponente pero no siempre lo consigo.

Creo que seguimos hablando de cadáveres porque no hay nada nuevo que decir sobre lo que ha pasado estos cinco años. Está ahí, nos ha empapado hasta los huesos y ha afectado profundamente a nuestra forma de relacionarnos. Pero por mucho que repitamos esas dos cosas una y otra vez no van a sonar como nuevas.

Esta mañana en Adama Web estuvimos en un pequeño colegio perdido por Asturias, de los que me gustan a mí porque muestran la realidad de Internet en España: un tercer mundo tecnológico en cuanto a formación y mentalidad con una materia prima (los chavales) de una calidad impresionante. Preguntaba a los niños por enésima vez qué les gustaba de Tuenti y hoy por primera vez en mucho tiempo no supieron contestar.

Les eché el cable de “¿chatear con los amigos no?” y algunos asintieron pero la cara general era de perplejidad. La misma perplejidad que si a mí me preguntaran en el cole que qué es lo que me gusta de los cuadernos. Me quedaría con cara de interrogación y cuando el fulano que me da la charla dijera “¿escribir no?” diría… pues sí, pero seguiría igual de perdido.

¿Os imagináis un congreso de cuadernos? ¿No? Os hago el programa en un plis:

• Mejora tu caligrafía para destacar ante el profe
• Cómo colocar los cuadernos para tenerlos más a mano cuando los necesitas
• Crea y diseña tu propio cuaderno
• Ganar dinero con los cuadernos ¿es posible?
• Situación actual de los cuadernos hispanos
• Pensar en los zurdos, experiencia del usuario escribiendo en el cuaderno
• Especulación de cuadernos. Cómo gestionar la reventa de los mismos.
• Propiedad Intelectual y textos escritos en cuadernos.

¿Surrealista o le verías sentido? A mí me inquieta porque hasta le veo cierta utilidad. Tan viciado estoy de congresos a estas alturas.

En el EBE 2009 hubo una mesa de nativos digitales que no funcionó nada bien. Y la idea era extraordinario pero es que si a mí me ponen a hablar de cuadernos no lo haría nada bien. Pues lo mismo con los críos.

Los congresos y congresistas consciente o inconscientemente se han enfrentado a este problema de sacar tajada de un cadáver de varias formas:

• Centrándose en los networking, los coffe-breaks, y la financiación de social-media-marketing-business-worker-planning-nigga-stole-my-car
• Derivando hacia las charlas teóricas y presentando las ponencias prácticas como talleres paralelos
• Derivando hacia el ocio y el humor

Sobre la primera opción poco tengo que decir. Soy empresario, emprendedor, he creado empleo, soy feliz en mi trabajo, me dedico a Internet, he conseguido vivir en Asturias, como bien, pago un alquiler normal, me doy un lujete de vez en cuando, tengo unas perspectivas de crecimiento en mi empresa cojonudas y disfruto de una oficina en el centro de la ciudad donde de vez en cuando un par de pavos reales se escapan del parque que tenemos al lado para recibirnos en el portal de la misma. Tengo 28 años. ¿El secreto con la crisis que tenemos? Muy sencillo: menos networking y más working. El coste de oportunidad de asistir a un sarao de este estilo en España para un chaval joven me parece desorbitado.

Sobre la segunda. Tengo una noticia de última hora amigos: las mesas redondas son un coñazo. Es algo sorprendente, todos lo sabemos desde tiempos de Arturo (que tuvo la última molona) y sin embargo ahí están, inasequibles al desaliento, poblando las tarimas que pagan los patrocinadores de los eventos. ¿Cuántas mesas redondas (más de 3 personas) brutales recordáis los asistentes a saraos? Ahora ¿Cuántas ponencias individuales brutales recordáis? Me vienen a la cabeza: David Karp, Yoriento, Berto Pena, David Bravo, Bernardo Hernández…

Para que una mesa redonda funcione se tienen que cumplir tres condiciones: que sea pequeña, que el moderador sea un crack, que los moderados también lo sean. Y si vas a tener a un crack moderado ¡¡dale una ponencia a él sólo!! ¡No dejes que los demás se lo coman! Me ha pasado decenas de veces (seguro que a vosotros también) estar viendo una mesa redonda y disfrutar sólo con una de las personas y morderme los dientes  cada vez que le decían que había pasado su tiempo. El caso más exagerado fue cuando le dieron a Yoriento sólo 15 minutos en el EBE 2009… y aún así lo bordó. El tiempo ha demostrado que merece una hora para él sólo porque lo vale, como L’oreal.

Las TedTalks no funcionan porque sean cortas, funcionan porque son cortas y sólo va gente con un talento descomunal.

Sobre la tercera, respestando las dos anteriores a mí son las que más me interesan. No quiero hablar de Internet quiero que Internet me sirva para hablar de otras cosas. Está claro que es mi preferencia y que mucha gente no ve las cosas así. Cuando en el FIMP dieron lugar a una suicidio homeopático en directo o a una charla sobre el parto seguro algunos asistentes se quejaron de que no tenía nada que ver con Internet.

Sin embargo, el suicidio homeopático fue presentado por Gámez, estrella este año en el EBE y que en Internet publica el excelente Magonia y emite con Jose A Pérez el exitazo de la ETB “Escépticos“. Y sobre el parto ¿cuántas embarazadas pueden buscar información sobre el parto en la red? ¿sabéis la cantidad de mierda que puede posicionarse en Google y darles una información errónea?

Todo tiene que ver con Internet. Y de todo lo que hay en esta vida, el humor, el ocio y el buen rollo a mí es lo que más me interesa. A otros los negocios, a otros los talleres prácticos y las mesas redondas. Mucha pena me dio no poder asistir al Amazings de este año porque es precisamente el tipo de frescura que necesita este mundillo.

La parte buena es que como dije en la presentación de los premios Bitácoras vivimos un momento donde hay espacio para todo.

La parte mala, que si no arriesgamos, seguiremos haciendo eventos sobre cuadernos que no interesarán a nadie más que a aquellos que vimos por primera vez como el gusanillo juntaba las hojas entre sí.

• Escuchar el podcast en Spreaker
• Descargar el podcast en mp3

El Caparazón es la ventana a Internet a la que se asoma a diario Dolors Reig, psicóloga social especializada en sociedad del conocimiento y transformación social a través de las TIC. Sigo su blog desde hace mucho tiempo y para mí era un #explícalo pendiente. Los sobresalientes artículos de Dolors no se limitan sólo al ámbito de la educación sino que podemos encontrar por su bitácora, sus presentaciones y sus conferencias referencias a la cultura digital, inteligencia colectiva, redes sociales y un sin fin de temas que sin duda harán que se me haga (y se os haga) corto el podcast de hoy. Colaboradora de Hoy por Hoy de la Cadena SER, seguida por más de 20.000 personas en Twitter, omnipresente en eventos dedicados a la educación 2.0… y ahora, en #explícalo :-)

Mejor que la semana pasada pero seguimos teniendo algún problemilla de audio. A ver si para el encuentro con los Amazings limamos los fallos que quedan.

A través de mi empresa, Adama Web, he tenido la oportunidad de colaborar a lo largo de los últimos en diversos proyectos públicos y privados divulgando tecnología entre los peques (nos podéis contratar allí por si os interesa). Si no me fallan las cuentas, ya van cerca de 15000 chavales entre 10 y 18 años (lo sé, esos últimos no son tan peques ¡pero uno se hace viejo!) que han pasado por alguna de mis charlas. Aquí van 10 reflexiones que he sacado después de todos esos talleres por si algún día te ves en la tesitura de enfrentarte a lo que erróneamente se ha llamado “nativos digitales”.

El artículo está separado en dos partes: la forma de dar las charlas y el fondo detrás del nivel de formación de los niños.

LA FORMA

1 – Olvida (casi) todo lo que has aprendido sobre presentaciones Power Point.

Los niños son un mundo aparte. En el post El segundo mandamiento de las presentaciones Power Point comenté mis problemas de primar tanto el diseño sobre el contenido que los niños acababan prestando más atención a las imágenes y a los vídeos que a lo que estaba diciendo. Las diapositivas para niños pequeños no tienen por qué ser tipo zen. Evidentemente no pueden ser con 500 bullet points, Comic Sans y sólo texto pero eso ya lo sabes ¿no?. Mis consejos para cuando charles con críos de 12 años para abajo.

• ¿De verdad necesitas unas diapositivas? ¿Puedes dar la charla navegando por internet y haciendo las cosas en vivo? Mucho mejor lo segundo que lo primero.
• Si hay diapositivas, máximo 10 por hora. Si están bien hechas, cada una dará lugar a tantas preguntas que la hora pasará volando.
• Imágenes con sentido, nada de metáforas. Estamos hablando de niños pequeños: son espabilados pero no Proust. Si vas a hablar de la vida, pon imágenes de la vida no de una magdalena que simboliza la vida.
• Cuenta historias. Para los niños no me gusta poner índice de contenidos a las presentaciones. ¿Vamos a hablar de Facebook? Estupendo, pues empiezo por la historia del friki de 19 años que acabó manejando información personal de 600 millones de personas no por [bulletpoint] Redes Sociales: definición y concepto.
• Usa pizarra. Me encanta escribir y dibujar cuando los críos hacen preguntas, ellos sienten que les estás dando más importancia y además pueden salir y ser ellos los que dibujen y escriban cosas. A los peques les gusta moverse (si eres padre ya lo sabrás).
• Pon conclusiones o un resumen al final de lo más impoartante (una o dos ideas). Pelea para que los árboles les dejen ver el bosque.

2 – Una pregunta sin responder es una puñalada en el corazón

Es muy difícil manejar las preguntas de los niños, casi tanto como hacer que los mayores participen. Me parece bien establecer turnos de preguntas porque sino es probable que surja algo que vas a explicar a continuación. Pero que los turnos sean abundantes, que sean ellos y sus cabecitas los protagonistas, no tú.

No hay preguntas tontas. De hecho cuando veo que los compañeros se ríen por la pregunta de algún niño destaco especialmente la importancia de esa pregunta o le doy un par de vueltas para que se den cuenta que no es ninguna tontería. De paso les enseñas humildad y el chaval que hizo la pregunta crece unos centímetros de altura :-)

Foto de http://www.flickr.com/photos/racecarphotos con licencia CC-BY-SA

3 – Sabes más que ellos ¿sino qué sentido tiene que les des la charla?

Supongo que leyendo el punto 7 no os dará por malinterpretarme y pensar que estoy diciendo que vayas de sabelotodo. Si vas en ese plan a un taller de redes sociales quedarás fatal cuando un niño te pregunte con toda la ilusión del mundo si el Club Grefusa tiene opciones de privacidad o cuál esa la edad para registrarse en Travian.

Pero tampoco puede pasar que los críos piensen que saben más que tú porque entonces sencillamente pensarán que la charla se la están dando sus padres que por supuesto y según ellos, no tienen ni idea de ordenadores.

Es muy complicado encontrar el punto medio entre sabelotodo y palizas que no sabe de lo que habla, especialmente cuando subimos de curso porque cuando entro a explicarle cómo funciona Tuenti a un grupo de adolescentes de 16 años que ya me ven como un abuelo a mis 28 años (sigh, doble sigh) lo primero que piensan es ¿y qué me va a contar este tío que no sepa ya?

Consejos: empieza hablando de cosas que sabes que desconocen. En mi caso por ejemplo, y por seguir con lo de las redes sociales, tras una historieta inicial hablo de arquitectura web y de cómo la información de sus perfiles de Tuenti queda almacenada en unos aparatejos que se llaman servidores o de los riesgos y virtudes de la geolocalización. Una vez que tienen los ojos como platos al hablarles de la configuración de privacidad de sus perfiles, que es algo que ya saben, me harán más caso que si hubiera empezado por ese punto.

También funciona hacer alguna cosilla en la pantalla que ellos no sepan. Te sorprenderías de lo alucinantes que les parecen los atajos del teclado bien usados (por ejemplo en Windows7 usar teclaWindows+tab para cambiar entre ventanas con Aero).

Con lo más peques basta con que saque el MacBook Air del maletín para que flipen < /fuckyea>

4 – Asume la multitarea.

¿Así que pretendes tener a 20 niños de 11 años quietos en una silla con un portátil en la mesa durante una hora mirando para tí? ¿Tú no has sido niño nunca no? Déjales que trastéen mientras hablas caray. Si en el algún momento necesitas toda su atención pídeles que bajen la pantalla unos segundos y pista.

Es curioso como en un congreso de gente adulta asumimos al día de hoy que durante nuestra charla todo el mundo esté con la cabeza agachada escribiendo en su ordenador o cotilleando en su tablet y sin embargo a los niños, que son los que más actividad necesitan les pedimos que no lo hagan. ¿Te da miedo que se distraigan? Créeme, son capaces de tener mucha más atención en muchas más cosas a la vez que tú y que yo.

5 – Conceptos, ojito con el listón

Y aquí enlazo con la segunda parte del artículo: no des nada por sabido con los peques. Si piensas que por el hecho de haber nacido rodeados de páginas web van a saber cómo funciona una, estás pensando que tú, por haber nacido rodeado de coches, sabes conducir desde los 2 años.

Si empiezas manejando conceptos que das por sabidos con total soltura los chavales desconectarán y no se atreverán a preguntarte por miedo a quedar como ignorantes. Insiste de primeras en que cualquier cosa que no entiendan se puede machacar más y mi truquete preferido, de vez en cuando pregúntales si entienden algo muy básico para que cojan confianza o de lo contrario reajustar sobre la marcha el nivel de charla.

Foto con licencia CC-BY-NSA de http://www.flickr.com/photos/lizhenry

EL FONDO

6. La educación en nuevas tecnologías en España avanza lentísima, pero no por los profesores.

Si hay algo que me ha sorprendido gratamente en mi recorrido por centros públicos y privados, es la cantidad de profesores entusiasmados con las nuevas tecnologías. Profesores que echan horas y horas en reinventar su modo de dar clase para hacerlo más atractivo a sus alumnos, que crean blogs, que me preguntan cómo podrían incorporar Facebook o Tuenti a sus clases porque saben que sus alumnos están ahí. Profesores que sin ningún incentivo más allá de su propio amor a la docencia hacen todo lo posible por integrar las TIC en sus materias.

Sin embargo, lo normal es que los planes de estudios se acerquen a la tecnología de forma tangencial. Tenemos colegios bilingües, colegios que se han gastado una pasta en pizarras digitales, pero no tenemos la Informática en las páginas de un libro de texto normalmente hasta 6º de Primaria. Posteriormente ya depende de si al chaval le gustan las letras o las ciencias porque claro, de todos es sabido que los que somos de letras no vamos a tocar un ordenador en la vida. Si te gustan las ciencias a lo mejor pillas informática en Bachillerato y aprenderás a programar en Visual Basic… aunque nadie te haya enseñado los entresijos de la configuración privacidad en Facebook.

El resultado es que, salvo excepciones, me arriesgaría a decir que más de la mitad de los menores que he tenido entre 14 y 16 años no son capaces de distinguir la barra de direcciones del navegador, de la barra de Google, del propio Google; no saben qué significa BCC en los e-mails, no saben que las páginas web se alojan en servidores y tienen serios problemas para integrar en su forma de estudiar y trabajar herramientas tipo Google Docs. La parte buena, insisto, son los profesores que se esfuerzan por cambiar esta situación.

7 – La mayoría de las familias pasan olímpicamente de la educación en TIC de sus hijos.

No sabéis cuántas veces he reescrito ese <h3> de ahí arriba para intentar no hacer una afirmacion tan dura pero lo siento mucho, es lo que hay.

Charlas para padres canceladas por asistencia de 1 persona en centros de 1000 alumnos, críos que me dicen que cuando le dicen a sus padres que se encontraron algo raro en la red sus padres los castigan sin ordenador (truestory), ordenadores familiares con todo el software sin actualizar desde hace 10 años y un sin fin de calamidades que al día de hoy no puedo negar que me sacan de mis casillas.

Lo que más me duele de esa afirmación (que no deja de ser una generalización) es precisamente los padres que SÍ tienen interés. Son pocos pero existen y se nota de forma espectacular en la soltura que tienen sus hijos con la red. Hay veces que imparto un taller por la mañana y conozco a una niña que no para de preguntar, entusiasta, brillante y con un manejo de conceptos TIC muy superior al de sus compañeros. Por la tarde se convoca a las familias y la que sí que no falta es la de esa niña. Padres interesadísimos en cómo poner un filtro de control parental que no fastidie a su hija a la hora de hacer los deberes. La manzana no cae muy lejos del árbol que dice un proverbio alemán y en el caso de las TIC la diferencia entre unas familias y otras es abismal.

Lejos de hacerme mala sangre no dejo de dar vueltas a las razones por las que las familias no se interesan por estos temas. Una de las principales es que no haya invitación a pinchos y vino español detrás de mis charlas que no sabéis cómo cambian las cifras de asistencia cuando se regala algo (truestory).

Otra razón menos sangrante es que piensan que los chavales saben más que ellos. Siempre les digo lo mismo: sabéis cosas distintas. En materias como privacidad, responsabilidad, relaciones sociales y mucho más son los padres los que tienen la experiencia. No sabrás que es Tuenti pero supongo que sí sabrás que no es adecuado que tu hija de 14 años queda con un desconocido a través de Tuenti. Por otro lado, si no sabes y quieres aprender, pregunta en tu centro escolar si van a organizar alguna actividad para familias relacionada con las TIC y anímate a ir.

Y si quieres montar algo por tu cuenta para un grupo de padres, en Adama Web estamos a tu disposición.

8 – Los críos están hechos para disfrutar de Internet ¿en qué punto las cosas se tuercen?

Cuánto más pequeños más vas a disfrutar dando la charla. Claro, si les dejas hablar. Un error que cometía al principio era que la duración de mis charlas era la misma independientemente de si estaba ante un 4º de la ESO o un 5º de Primaria. Con el paso del tiempo fui reduciendo la duración de mi discurso para los peques e incrementando el tiempo para que fueran ellos los que hablasen. En las últimas charlas que di para niños ya pasé directamente de Power Point. Fui con el ordenador preparado para enseñarles un par de cosas en vivo y luego eran ellos los que preguntaban y decidían qué es lo que querían aprender.

Son creativos y con una imaginación desbordante. Rápidos, vivos, ilusionados, inquietos… la combinación perfecta para adentrarse en el mundo 2.0 donde ellos crean el contenido y lo modifican, no sólo lo consultan.

Foto con licencia CC-BY-SA http://www.flickr.com/photos/aperturismo

Pero entre 2º y 3º de la ESO algo se tuerce. Hormonas aparte (que se notan y mucho) creo que tenemos que hacer una reflexión profunda de esa fase del período educativo. Casi diría que en la educación primaria, la formación en TIC no va mal. Como dije en el primer punto, los planes de estudios no me parecen que la apoyen lo suficiente pero entre profesores geniales, familias que pasan tiempo con los críos y la propia curiosidad por trastear de los chavales se superan los vacíos y, bueno, la situación va bien encaminada.

Me voy 3 años después y es un desastre. Hablando con los profesores de los centros me dicen que pasa en todas las asignaturas, que son las edades más complicadas, etcétera pero algo dentro de mí me dice que si hay algún plano en el que no debería pasar es en el de la tecnología ¡qué mejor etapa que la adolescencia para aprender cómo funcionan las páginas web, cómo crear una, cómo jugar con el contenido de la red o cómo aumentar la seguridad de las conversaciones que tienes con tus amigos!

Creo que parte de la culpa de esta situación deriva de la visión de la tecnología como juguete. O dicho de otro modo, cuando son pequeños no importa tanto que no pasen tiempo delante del libro de texto: que jueguen, que socialicen, que trastéen. Pero cuando llega la adolescencia se acabó: a empollar. Lo de los ordenadores está muy mono para entregar algunos deberes o para calmar algo a las fieras los viernes a última hora pero donde estén las marcas en los codos de pasarse horas delante del libraco que se quite lo demás.

Ojito con esta brecha: noto muchísimo la diferencia entre aquellos estudiantes que utilizan los PC en sus escuelas de forma natural, como medio de trabajo y los que los utilizan como un accesorio ocasional.

9 – El equipamiento lastra

De las cosas que más me duelen: ver a los niños desesperados por la lentitud de sus máquinas. El equipamiento que tienen a su alcance es en general malo. No tanto desde el punto de vista del hardware como del mantenimiento del mismo. Los ordenadores de los centros escolares tienen instalado Windows XP en un porcentaje aplastante. Más alarmante aún es que en muchos el software es pirata y el antivirus brilla por su ausencia. IE8 para navegar por lo tanto es una utopía aunque afortunadamente Firefox y Chrome suelen estar instalados.

La apuesta por Linux y por el software libre me parece estupenda pero no está exenta de problemas. Los chavales se desesperan al intentar acceder a sus páginas web favoritas por problemas de compatibilidad (Flash + Ubuntu, diversión asegurada), algunos programas que utilizan en sus clases no son compatibles y quizás lo más importante es que todavía hay muchos profesores reacios a usarlo. Ya sé que la culpa de los problemas de compatibilidad no viene del lado del software libre sino de los que programan software propietario pero no hay que esforzarse tanto en buscar culpables como en buscar soluciones. Ni Windows, ni Linux me da la sensación que satisfagan las necesidades de los niños a la hora de usar un ordenador como herramienta educativa.

Sí que es verdad que algunas distribuciones de Linux en edades tempranas funcionan de sobra y el trabajo que se está haciendo en este sentido en Extremadura y Andalucía es sobresaliente pero para implantarlo de forma masiva hace falta un cambio de mentalidad en el sector público que…

10 – Es imposible un cambio a corto plazo.

… no veo posible en los próximos años. Escribiendo esta primera parte del post que sé que tiene un tono más negativo que optimista pensaba en proponer ideas o reformas pero como me decía el coordinador de nuevas tecnologías de un instituto de Gijón hace tiempo, cambiar las ordenadores es rápido, cambiar los libros de texto también, cambiar el plan de estudios un trámite, cambiar la forma de pensar… una generación.

La única propuesta que tengo clara viene de la cabeza de mi padre, profesor de Lengua apuntito de jubilarse: encontrar a los profesores que lo están haciendo bien y que sean ellos los que formen a los que no saben hacerlo tan bien. Se les premiaría o reumuneraría de algún modo (esos puntos para traslados que tanto cotizan) y también por supuesto la formación y el reciclaje sería obligatorio para los demás. El único fallo de esta idea es el tiempo. Creedme, la gran mayoría de los profesores están deseando reciclarse pero tienen que rellenar semejante cantidad de papeles, informes y chorradas burocráticas que como para encontrar huecos para el reciclaje tecnológico.

Sin embargo esta propuesta empieza a calar en algunos lugares. En Asturias, por ejemplo, me consta que el gran Fernando Posada impartió cursos de Escuela 2.0 a otros profesores con muy buenos resultados y a través de la Fundación CTIC se colabora estrechamente con centros escolares para modernizar su sistema educativo.

Como el final me ha quedado algo pesimista, mañana hablaré largo y tendido con Dolors Reig en el podcast a ver qué se puede hacer. Si os ha gustado el post, no os lo perdáis.

Foto con licencia CC de http://www.flickr.com/photos/spree2010

Cada vez más el uso de instrumentos digitales está extendido en el estudio. Por lo tanto, debemos plantearnos también una vuelta al cole desde el punto de vista digital.  Vamos a ver aquí que tareas podemos realizar para preparar la vuelta al cole digital. Como en el calendario escolar español, el curso lo empiezan los estudiantes de primaria y secundaria, vamos a empezar con ellos. Dejaremos para más adelante a los universitarios que suelen empezar las clases más tarde.

En esta primera entrada sobre el tema, vamos a suponer que tenemos ya el equipo de otros años, y lo que vamos a realizar son mantenimientos sobre el material que poseemos. En la próxima daremos consejos para compra de cosas nuevas.

Vamos a partir viendo el equipamiento básico que podemos usar para apoyar los estudios de un joven escolar en estos momentos:

• Ordenador, ya sea un sobremesa, ya sea un portátil.
• Lugar de estudio
• Impresora
• Conexión a Internet
• Sistema de copias de seguridad

ORDENADOR:

Las tareas que más se van a realizar con un PC para apoyar los estudios de primaria y secundaria, serían:

• Consultar por Internet
• Confección de trabajos con editor de texto
• Edición básica de imágenes o de vídeo para preparar trabajos o presentaciones
• Preparación de presentaciones
• Uso de hoja de cálculo para tareas matemáticas o de estadística sencillas
• Empleo de software específico para educación: programas de aprendizaje de idiomas y semejantes
• Introducción a la programación, en el caso de impartir este tipo de asignaturas

Para estos usos, no necesitamos un ordenador especialmente potente. Así que podemos aprovechar algún PC veterano que tengamos por casa. Sobre el sistema operativo, tampoco tenemos problemas en emplear el que más nos guste. Deberíamos comprobar si hay algún programa que necesite algún sistema específico. Esto suele ser muy común en los cursos de idiomas, donde en la mayoría de los casos se solicita Windows.

Tendríamos que arrancar el PC y darle un repaso a su funcionamiento. Como siempre, si no arranca o no va fino, nos podemos plantear una reparación, o bien uno nuevo. Esto lo veremos en la próxima entrada.

Mis consejos para los papás:

• Crear un usuario para cada hijo. Este usuario no debe tener privilegios de administrador.
• Dentro de cada usuario, crear una nueva carpeta llamada: Curso 2011-2012. Explicarle al hijo el concepto de carpeta y de común acuerdo con él, ayudarle a crear una estructura de carpetas dentro de la del curso. Yo lo haría por asignatura.
• Comprobar que queda espacio libre en el disco duro. En caso de tener poco espacio, ahora es buen momento para dar un repaso a lo que guardamos en el disco y empezar a hacer copias de seguridad y dejar cosas libres.
• Crear iconos en el escritorio con las aplicaciones principales que va a usar el niño: procesador de texto, presentaciones, hoja de cálculo. Y también definir accesos directos a las diferentes carpetas que creamos en el punto anterior.
• Luego hacer un pequeño repaso del hardware. Así comprobar que la imagen del monitor es clara y nítida, que los altavoces funcionan, que el teclado y el ratón no fallan (si son inalámbricos, comprobar el nivel de energía de las pilas). Si el teclado o el ratón dan algún problema, mi consejo sería cambiarlos y buscar un modelo de gama media y de marca reconocida. El motivo es que el estudiante va a estar mucho tiempo escribiendo y moviendo el ratón y conviene proporcionar la mayor calidad en estos dispositivos.
• Si el sistema operativo aparece inestable, con mucho software instalado, situación típica en PCs veteranos con Windows XP, ahora sería el momento ideal para primero desinstalar todos los programas que no se emplean. Y si con ello no basta formatear el sistema y empezar con todo limpio.
• Si al padre le gusta el Linux y el concepto de software libre, ahora sería el momento ideal para instalar una distribución de Linux sencilla y dejar que los pequeños de la casa vayan viendo este tipo de programas.

LUGAR DE ESTUDIO:

Muchas veces vemos a niños con muebles preciosos, ordenadores de última generación, pero haciendo sus deberes y estudiando de forma poco cómoda. En demasiadas ocasiones los muebles se escogen por su belleza y no por su funcionalidad.

El lugar de estudio debe contar con una mesa grande y despejada. Aunque se trabaje con un portátil es necesario contar con una buena mesa. En la mesa debemos contar con espacio para el ordenador y para un pequeño atril donde apoyar libros o documentos de apoyo.

Hay que revisar la iluminación del lugar de estudio. Si fuese posible disponer este lugar cerca de una ventana o una fuente de luz natural sería ideal. Además tenemos que reforzar la iluminación y si es necesario comprar una lámpara para tener una fuente de luz directa sobre la mesa.

Después hay que fijarse en la silla. Lo ideal es contar con una silla de Oficina. Una silla con ruedas que permita además subir y bajar de altura. De esta forma la silla puede ir bajando conforme el niño crezca y en caso de usarla dos niños de distinta edad, permite que cada uno de ellos la tenga a una distancia del suelo diferente. Si el respaldo también es regulable todavía mejoraríamos las condiciones de estudio.

No debemos olvidar el tener una pequeña estantería o lejas lo más cerca posible de la mesa de trabajo. Así tenemos un lugar donde dejar los libros y material de apoyo que se va a usar en el estudio.

Y por último, recordar la importancia de que el lugar de trabajo sea ergonómico. Os recuerdo que ya hace cuatro años hablamos por aquí de este tema, con una entrada sobre ergonomía y PCs de sobremesa y otra sobre portátiles, que os recomiendo repasar.

IMPRESORA

Por fortuna cada vez más nuestros hijos pueden entregar sus trabajo en el colegio en formato digital, ahorrándonos el uso de papel y tinta. Pero no en todos los casos se puede hacer esto. Además de que en ocasiones será interesante poder disponer de copia en papel de apuntes, resúmenes para preparar un examen… Así que al final necesitamos disponer de una impresora en casa. si somos disciplinados y vivimos cerca de un negocio de fotocopias y reprografías, podríamos ahorrarnos la impresora y acudir allí a obtener nuestras copias físicas. Pero aun en ese caso mi consejo es disponer de impresora en casa, sobre todo para las emergencias.

Tenemos que realizar un test de impresión de nuestra impresora. Comprobar los niveles de tinta (o de tóner si es láser). Si los cartuchos están agotados, hay que ir a comprar unos nuevos. Si la impresora con los cartuchos nuevos no es capaz de imprimir con calidad, tenemos que plantearnos la compra de una nueva. Esto lo veremos en la próxima entrada.

Conviene explicar a nuestro hijo como cargar el papel en la impresora y como imprimir. También explicarle si la impresora tiene modos de ahorro de tinta, que debe usar esos para los trabajos en sucio.

CONEXION A INTERNET

En estos días, la conexión a la red se convierte en algo imprescindible para poder estudiar en condiciones. Hay que revisar que el PC de estudio de nuestros hijos es capaz de conectarse a Internet. Si necesitamos una conexión de Internet nueva, tenemos que ver el uso que le vamos a dar. Si es solo para estudiar, podemos optar por casi cualquier conexión del mercado. Si la conexión la vamos a usar todos los miembros de la familia, mi consejo es contratar un servicio lo más rápido que podamos.

Ya lo hemos tratado aquí en otras entradas, pero convendría que nos planteásemos si queremos filtrar el acceso a ciertos contenidos o la conexión a Internet a ciertas horas a nuestros hijos. Esto ya depende de caso en concreto. Pero hay herramientas que nos pueden permitir esta disciplina externa para nuestros hijos.

COPIAS DE SEGURIDAD

Un tema muy olvidado en los PCs dedicados al estudio. La gente joven es optimista por naturaleza y en muchos casos no son conscientes de que los ordenadores son máquinas que se pueden averiar, que nosotros somos personas que nos podemos equivocar y borrar lo que no debemos… y que si lo juntamos todo, pues en cualquier momento esos apuntes tan importantes, o ese trabajo que hay que entregar mañana… puede quedar inaccesible. Así que tenemos que plantear un sistema de copias de seguridad.

Yo esta tarea la plantearía con la ayuda de dos componentes de hardware como mínimo. Lo primero es adquirir una memoria USB externa. Me quedaría con un pendrive de 8 gigas. En este lápiz de menoría, copiaría la estructura de directorios que le creamos a nuestro hijo y lo copiaría en tres sitios:

• Copia semanal
• Copia mensual
• Ultima copia

Le explicaría a nuestro hijo que fuese haciendo copias semanales y mensuales en el directorio con ese nombre. En el directorio de ultima copia, que haga la copia de los datos más actuales. Le activaría alertas en la agenda del sistema operativo, para recordárselo. Hay herramientas de software que pueden actualizar estas tareas. Podemos usarlas, pero me inclino más por dejar esta tarea, como manual, conviene ir dando responsabilidades a nuestros hijos.

Después tenemos que pensar en una segunda línea de seguridad. Esta debe implantarse para que sea automática. Aquí lo mejor sería disponer de un Nas o de otro PC conectado a la red doméstico o un disco duro externo o un servicio de copias en la red (vamos un sistema de almacenamiento en la nube, como Dropbox por ejemplo). E incluso usar una combinación de varios servicios a la vez. Según el sistema operativo que tengamos, hay que actualizar el envío de los datos del directorio de estudio a un medio externo donde puedan quedar almacenadas, fuera de su alcance. Además si en algún caso hay que recurrir a esta segunda línea de defensa, hay que hacerles sufrir, que sepan la importancia de tener los datos a buen recaudo.

Alguien dirá que esto es más cansado que ir de tiendas y comprar la mochila nueva, las zapatillas, el chándal, los libros… Puede ser. Pero durante el curso nos va quitar mucho trabajo.

Y un último consejo, conviene explicar a nuestro hijo como se realiza alguna tarea antes que hacérselo nosotros. Y dejar que ellos experimenten y se equivoquen.

(foto, con recao, de rgomez74)

Difícil, muy difícil escribir acerca del debate sobre la neutralidad en la red después de todo lo que se ha dicho. Difícil porque el concepto de neutralidad me sigue pareciendo demasiado abstracto en el fondo. Si vemos el famoso vídeo de YouTube que explica lo más divulgativo posible el término nos quedaremos de lo más satisfechos pero si luego leemos en El Mundo una por una las distintas definiciones de los partidos políticos y proveedores de servicios de internet, cada uno lo entiende como le sale de las narices. Probablemente la mejor definición haya sido la de ONO:

Difícil también porque el debate sobre la neutralidad de la red llegó al Senado y mi médico me tiene prohibido escuchar a los políticos desde hace tiempo. Cuando quiero enterarme de las noticias veo EuroNews o algún canal donde salgan políticos extranjeros para aislarme en mi país de la piruleta en el que los ignorantes no me representan sino que representan a otros.

Desgraciadamente si quería escribir un post sobre este tema no me quedaba más remedio que paparme unos cuantos vídeos sobre la discusión en el Senado al respecto de qué es la neutralidad y qué partido es el más neutral (y de paso, defensor de las TIC) de todos. Así que mientras hacen buffering los vídeos de YouTube, os dejo mi visión de cómo empezó esta historia.

Esto viene porque un señor que gana más dinero que tú y que yo, y que preside una pequeña empresa llamada Movistar se le ocurre decir a primeros año que no le parece ni medio normal que haciendo ellos todo el trabajo necesario para ofrecer una conexión a internet de calidad existan empresas y minoristas que hagan negocio gracias a esa red o más bien, dentro de esa red, a costa de Teléfonica. El resto del vídeo es muy entretenido. Alierta reconoce que no tiene ni idea de por qué el Cloud Computing se llama Cloud Computing y por lo tanto ofrece su propia definición con una frase lapidaria:

“La inteligencia está en la red. Y la red, es nuestra”

Con su cuenta bancaria yo también hablaría en esos términos. Pa qué negarlo

Pasó el tiempo y gracias a Periodistas21 tenemos una excelente colección de artículos donde se fueron analizando los movimientos de la operadoras para cambiar esta situación que les va a llevar a la quiebra. ¿Qué situación? Que los ciudadanos accedan a internet de forma indiscriminida y que las empresas ofrezcan sus servicios en internet de forma indiscriminada. La tarifa plana provoca esta situación, insostenible porque, según las operadoras, hace que se sature la red y en última instancia, impide que se desarrollen nuevas y mejores líneas que requieren de una gran inversión económica incapaz de asumirse en las condiciones actuales.

¿Solución? Discriminar el tráfico en la red, o dicho de forma hiper-resumida: si quieres internet de calidad, te lo pagas. Ojo, que hablamos de discriminar en contenido no en velocidad. No se trata de que una conexión de 20 Mb sea más cara que una de 10 que eso ya lo tenemos ahora mismo. Se trata de que si un servicio requiere exigirle a la red, sea a la velocidad que sea, se considerará un servicio “premium” y por lo tanto puede ir en un determinado “paquete gold” que sólo podrán disfrutar los internautas que puedan pagar el gold. Los demás quizás puedan disfrutar del mismo servicio, pero desde luego no en las mismas condiciones.

Esto es una forma muy resumida y muy de andar por casa de uno los puntos más interesantes de la propuesta que presentó Telefónica a la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones. Podéis leer qué significa discriminar en la red, en un lenguaje mucho más formal y bonito en el siguiente documento PDF (punto 7.2 y 9. especialmente).

• Propuesta de Telefónica Movistar a la CMT [PDF]

Hasta aquí nada nuevo. Las empresas tienen esa manía de maximizar beneficios (sino se llamarían ONG) y con un cursillo básico de Microeconomía todo el mundo sabe que discriminar precios es una forma maravillosa de ganar más pasta. Y de hecho no está mal hecho. La discriminación de precios no reduce el bienestar social necesariamente y bien que nos gusta que la haga el Mercadona de la esquina. Pero cuando hablamos de internet, que en mi opinión y a estas alturas de la historia debe considerarse un bien preferente, el tema quizás cambie.

Pero como nosotros, oh pequeños e insignificantes bloggers, no tenemos mi pajolera idea de los tejemanejes de las operadoras, de lo que se cuentan entre grandes copas de Hendricks con tónica, de los documentos que no salen a la luz, de los favores que se deben y a fin de cuentas, no sabemos hasta qué punto ahora disfrutamos de una red neutral (muchos lo discuten), por eso tenemos una democracia con unos gobernantes de calidad, honestos, inteligentes, educados, informados y humildes.

…

oh wait

/minuto 4:00/

Venga. Primero las risas. La chica que habéis podido escuchar en el vídeo de arriba se llama Miriam Andrés. Este es su blog y ahora que ya han pasado unos días podía haberse visto a sí misma y escuchar tranquilamente esa frase épica, al mismo nivel que el “miembros y miembras” de Bibiana o que Sinde cuando dijo… bueno, o que Sinde, a secas. La frase a la que me refiero no es otra que:

… hay municipios de trescientos, de quinientos habitantes, municipios en la montaña donde si un chico está conectado a Internet y tiene mejor potencia, un médico igual tiene dificultades para extender una receta.

Tanto el vídeo como la frase fueron correctamente destacadas por Enrique Dans con el sencillo título de “Este es el nivel de la discusión“. Y efectivamente, poco más hay que decir. Miriam este jueves ha aclarado un poco su postura en un post de su blog. Una pena que no haya hecho referencia al momento en que pasó a la historia de internet, aunque sólo fuera por agradecer el eco y la popularidad alcanzada en tan poco tiempo.

Pero vayamos por partes, como las integrales.

El PP presentó una iniciativa en el Senado para garantizar la neutralidad de la red. El senado la rechazó y el PSOE presentará otra moción ¡también garantizando la neutralidad de la red!. El punto de desacuerdo oficial, según lo que cuenta nuestra miembra favorita del senado, es que el PP no hacía alusión a la normativa europea en su moción. En los comentarios de su blog (y en mayúsculas porque así se lee más fuerte) también aclara que el PSOE no ha tenido relación alguna con Telefónica Movistar a lo largo del debate, algo sugerido por Enrique Dans en otro comentario de su blog. Por cierto, que Enrique aparte de hacer un buen seguimiento de lo que ocurría en el Senado se convirtió en protagonista inesperado al ser mencionado tanto por el senador del PP que presentó la moción como por Miriam en la réplica.

Mola la política ¿eh?

Bueno a estas alturas del post (¿eso que oigo son bostezos?)  lo único que quería era haceros un resumen extremadamente sencillo del debate sobre la neutralidad en la red. ¿Es necesario hacer una discriminación de precios en función de la calidad del contenido para que tengamos mejores infraestructuras? ¿Garantizar un acceso a internet igual para todos es incompatible con la estabilidad de la red?

En 3 años puede ser que tú tengas tu paquete “Videos online premium” firmado con tu operador. Sería un paquete que te permitiría acceder a multitud de videos online a una velocidad de vértigo… excepto a los de aquellos proveedores que no hayan firmado un acuerdo con telefónica para ofrecer sus vídeos. Esos los verás como ahora, es decir, como el culo.

Sobre este futuro distópico no voy a opinar más allá de calificarlo como distópico que no es poco. Soy un optimista empedernido con la red y en 10 años que llevo usándola de forma intensiva he oído y leído tantas amenazas al respecto de cómo las cosas iban a cambiar y tan pocas se han cumplido que prefiero esperar a ver qué pasa con por ejemplo los operadores regionales, con los grandes proveedores de contenidos audiovisuales, con algún político ilustrado o yo qué sé.

Más de una vez me he encontrado paseando por casa diciendo en voz alta. ¿Por qué en lugar de pagar a Rapidshare y Megaupload una cuenta premium no me ofrecen lo mismo los distribuidores orignales de contenido y así las pelas van para ellos? Y con todo este berenjenal de términos y neutralidades encima de la mesa no tengo del todo claro que eso que digo en voz alta y que no me parece ningún escándalo sea lo que pretende un personaje como Alierta.

Pero lo que sí me parece un escándalo, como siempre en este país, es la visión que tienen los políticos de internet. Y es que todo el tocho de ahí arriba no es más que coger un poco de aquí y allá pero mi aportación personal, que es a donde quería llegar, es que la clase política sigue viendo internet como una herramienta de ocio, no como una herramienta fundamental en la mejora de la productividad de un país. Y en ese sentido, y me duele decirlo, creo que el gobierno representa a la perfección a los ciudadanos españoles porque la gran mayoría de los españoles comparte esa visión infantil y limitada de internet.

Si pensamos en “exceso” de consumo de banda ancha, automáticamente aparecen en escena las descargas, bien por P2P o bien por descarga directa. Los propios políticos son los que han hecho referencia en el Senado a los ejemplos de “Si un chaval se está descargando una película…”. Y no pienso negar la mayor: no se puede negar que actualmente el tráfico que generan las descargas de películas, música y software por internet es superior al del resto de los contenidos pero quizás esto es debido a que las herramientas online que aportarían valor tecnológico a nuestras empresas, mayor bienestar a los hogares y alternativas de ocio a al streaming de series online por poner un ejemplo, no disponen del campo de cultivo necesario para desarrollarse.

Como me decía ayer el responsable de nuevas tecnologías de un instituto donde una educadora se engorgullecía de tener un alumno que sacaba sobresalientes sin disponer de conexión a internet en su casa (!!), el cambio de paradigma que supone la integración de las nuevas tecnologías en nuestra vida diaria vendrá dado por un cambio profundo en la educación y sentir de los ciudadanos españoles. Por dejar de ver internet como un juego de niños y considerarlo una necesidad básica y preferente en el desarrollo de nuestra sociedad.

Los partidos políticos mezclan churras con merinas. Piensan que están defendiendo esta idea y este desarrollo cuando lo que hacen realmente es proteger las ideas y el desarrollo de una parte de la red: los proveedores y la industria de contenidos. Que los políticos, sea cual sea el partido al que pertenezcan, paguen los favores que deben de forma camuflada y en ocasiones haciendo uso de una envidiable capacidad para doblepensar me parece triste pero habitual. Que me mientan y me digan a la cara que lo están haciendo por mí bien cuando en los mismos 5 minutos de interveción demuestran tener menos conocimiento de cómo funciona una red que yo, que ni siquiera soy informático, me agrava la úlcera.

Internet, de calidad, no es un bien de lujo ni debe de serlo porque tiene una relación directa con el desarrollo, la productividad y el bienestar de un país desarrollado. Pensemos en internet como en el agua, la electricidad o la sanidad. Y si a algún lugar no llega el agua, la electricidad o la sanidad lo último que se le ocurriría al gobierno es decir “mira, te vamos a poner un par de bombillicas, aquí un hilito de agua en el grifo, un estudiante de segundo de medicina en el pueblo y ya, si quieres más, te lo pagas porque claro, como pongamos más recursos creamos problemas a otras personas”.

Mi vecino podrá contratar más kWh que yo pero tiene la misma electricidad, la misma luz y puede beber del grifo el mismo agua que yo. Nuestros ingresos no determinan la calidad de bienes tan fundamentales o por lo menos a un nivel desarrollado. Pueden determinar la cantidad, la velocidad pero desde luego nunca la naturaleza del bien.

Pero mi vecino y yo, en el peor de los escenarios, vamos a tener un internet distinto. El tendrá un biblioteca con 10 libros, y yo, si me lo puedo pagar, una con 1000.

Tú enmienda que algo queda.

Las publicaciones con peor seguimiento en la red pertenecen a los campos de Ciencias Sociales y Humanidades, al tener parte de sus artículos en publicaciones locales que no tienen sitios web propios, o los que tienen no son rastreables por Google y tampoco tienen indexación en bases de datos electrónicas. Pero, además, es que sus autores tampoco hacen gran cosa por difundirlas en la red. Parece que con publicar ya basta. Y en el trabajo de difusión científica no basta sólo con publicar.

Los  editores y autores científicos tiene que saber cómo llevar a cabo la difusión de la producción científica, lo que no es igual a divulgación. Para ello existen iniciativas tanto universitarias, como institucionales, tanto nacionales como internacionales.

Por una parte están las bases de datos bibliográficas: Todos los científicos conocen la importancia del JCR (WOK), pero menos  saben la importancia que damos los bibliotecarios a Scopus, base bibliográfica que reseña muchas más publicaciones locales y en lengua no inglesa. Sus  índices SJR y SNIP tienen para las publicaciones de Ciencias Sociales y Humanidades tanta importancia como JCR. Existen otros portales : Bases de datos del CSIC, Dialnet, INIST, REDALYC… O simplemente de revistas científicas  LATINDEX, DICE, etc… Es absolutamente necesario que los editores de revistas científicas españolas cumplan los requisitos para estar indexados en esas bases de datos. Luego está el trabajo de dar la lata para conseguirlo y hacer el seguimiento.

Cosas a tener en cuenta por los investigadores/científicos

• Antes y después de publicar:  están los famosos Repositorios Científicos : preprints, postprints o publicaciones con licencias Commons han dado lugar a sitios como ArXiv, REPec, DOAJ, Science Commons… En España encontramos mucha información de Repositorios a través de RECOLECTA .  Los mismos autores pueden difundir en estos sitios sus propias publicaciones y trabajos, siempre que  se cumplan las condiciones que el copyright impone, pero muchas de sus publicaciones pueden estar exentas de obligaciones con los editores. (ver SHERPA ROMEO ) o simplemente se pueden publicar directamente en un Repositorio Científico.
• Hay que estar en los portales de difusión de la actualidad de los trabajos científicos.: En España tenemos SINC , internacionales hay entre otros  Research Gate , Alpha Galileo , EurekaAlert , etc.  Son sitios en donde investigadores e instituciones pueden dar a conocer y comentar la importancia de su trabajo en tiempo real.  Ya se sabe que a veces es mejor a terminar la investigación antes de hacer públicos los resultados. Pero cuando el artículo se publique habrá pasado tiempo y se han perdido oportunidades de difusión. La inmediatez es esencial en los trabajos científicos.

Existen igualmente herramientas colaborativas de citas científicas como  Connotea, CiteUlike, 2collab, o Mendeley desde las que se puede hacer difusión.  Es muy útil participar en ellas.

En resumen, para que la producción científica española no sea opaca es conveniente :

• Que autores , editores y personas relacionadas con la producción científica, se registren  participen y promocionen estos trabajos en los portales y sitios de difusión científica que existen en la red ya comentados.
• Que los autores siempre firmen del mismo modo, único y distintivo y que aparezca su afiliación. Es esencial un identificador único para los autores.
• Que, una vez publicados en una revista electrónica, no haya réplicas sino enlaces al original, o como mucho a un repositorio Open Access.  Diferentes URL de un mismo artículo que llevan a distintos sitios web perjudicarán a la revista electrónica en la que se publicó  porque verá mermadas las visitas a su sitio y su ranking de internet se verá afectado. Lo que hay que proporcionar es la descripción, los datos y la URL (URI; DOI, etc) al artículo en su sitio de publicación.
• Que los editores de revistas científicas electrónicas obtengan y proporcionen de DOI a los artículos de sus revistas. Aunque supone un gasto inicial se verá recompensado por la facilidad de acceso y localización precisa de los artículos. Además de su difusión en CrossRef
• Que las bases de datos bibliográficas de contenido nacional (bases de datos del CSIC, Dialnet, y tal vez; Compludoc y Bases de dades … ) sean más eficaces a la hora de buscar la información de nuestros investigadores y ver su impacto. Tienen que mejorar su estructura de datos, sistemas de búsquedas, y actualizarse de forma regular y rápida.

A los científicos españoles les deseo la mayor difusión posible en la red. Yo estoy en ello. ¡Feliz Semana de la Ciencia!

Tanto en el congreso de Menores en las TIC, como en mi taller de Interqué como en general en los artículos de educación de Blogoff vengo hablando de la necesidad de limar la brecha digital entre padres e hijos, combatiendo la idea de que un ordenador y más concretamente internet, son un juguete del que saben mucho los chavales y los padres no tienen ni idea.

La idea de diversificar la actividad de los chavales delante del ordenador, en general, cala bien en las familias así que hoy os traigo 10 ideas que según la edad, los intereses y la relación que tengas con tu hijo pueden cuadrar más o menos. Recuerda: no no tienes nada que perder.

1. Spotify

Spotify es la revolución más grande para el mundo de la música desde que se inventó el mp3. Un programa que te descargas en su web oficial previo registro y que te permite escuchar millones de canciones, instáneamente, sin engorrosas descargas y de forma tan sencilla como explicamos en este videotutorial

Spotify tiene 2.600.000 usuarios en España. Tuenti tiene en torno a 8 millones. Por lo tanto, como mínimo hay 5.400.000 usuarios de Tuenti que no tienen cuenta en Spotify. Partiendo de la base de que si tienes un hijo entre 12 y 18 años la probabilidad de que tenga cuenta en Tuenti es altísima, la probabilidad de que no conozca Spotify también lo es.

## Qué cosa más guapa: soltarle a tu chaval en la comida “oye ¿tú conoces eso de Spotify?” y si la respuesta es no, instalarlo en tu ordenador y en un momento que pase cerca de ti enseñarle las maravillas musicales que pone a tu alcance. Triunfazo asegurado

## Recomendado para: adolescentes a los que les guste la música (pleonasmo) y que estén desesperados encontrando sus discos favoritos por el Ares o por Rapidshare.

2. Tumblr

Ayer leía a Milleiro que en 2011 puede llegar el resurgir de Tumblr, una plataforma de creación de blogs maravillosa, cuidada y a la que personalmente le tengo muchísimo cariño. A pesar del éxito de Tuenti y Facebook (o gracias a él), muchísimos chavales aún tienen la inquietud de hacerse una página web propia y Tumblr en mi opinión es ideal para ellos. No tiene la potencia de WordPress o el número de usuarios de Blogger pero ni falta que hace; lo compensa con su sencillez.

Puedes empezar por nuestro especial “Tumblr desde cero” o pasárselo al chaval si te parece que lo de hacerse un espacio web propio le llama

## Qué cosa más guapa: si tu chaval se hace un Tumblr y lo disfruta, que por Navidad le regales un dominio del tipo “www.elnombrequeélquiera.com” para su Tumblr.

## Recomendado para: jóvenes con inquietudes creativas (pleonasmo) que quieran un diseño personalizado y compartir fotos, vídeos y pequeños textos en modo blog de forma rápida y sencilla.

3. Google Street View

No deja de sorprenderme la cantidad de personas, sea cual sea su edad, que no ven en Google otra cosa más allá de un buscador. Google Street View es un paso más allá en su buscador de mapas que permite haciendo click en un pequeño muñequito amarillo y sin soltar, arrastrándolo a una de las calles que aparezcan sombreadas en azul, descubrir cualquier ciudad o zona a pie de calle.

## Qué cosa más guapa: sentarte con tu hijo de 7 años a localizar vuestra casa en Google Street View. Luego pedirle a él que diga una ciudad y pasear por sus calles.

## Recomendado para: todas las edades, mayores y pequeños y para los días previos a un examen de geografía.

4. Wikipedia

No me cabe duda de que si tu hijo estudia, conoce la Wikipedia. Ya sabes, un sitio como el Rincón del vago pero más mono :-) Lo que quizás no ha hecho tu chaval en tu vida ha sido editar un artículo de la Wikipedia y sería sensacional que se viera cómo se puede hacer y qué efectos tiene. Sería sensacional porque le daría la perspectiva necesaria para ver que la Wikipedia no posee la verdad absoluta y también porque demuestra rápidamente cómo aportar conocimientos propios puede ayudar a otros. Y sí, personalmente el sistema de edición de la Wikipedia no me parece el más fácil del mundo pero nada que no pueda arreglar un buen tutorial al respecto.

## Qué cosa más guapa: ver con tu chaval un partido de la NBA, preguntarle por su jugador favorito y revisar el artículo de la Wikipedia en español para ver si se puede mejorar algo (muchos no tienen la estadísticas actualizadas).

## Recomendado para: fans de la Wikipedia que piensan que los que la editan son catedráticos de Universidad.

5. CLAN

La web del canal infantil de RTVE es una maravilla la cojas por donde la cojas. Con todas las funcionalidades de una red social permite a los críos ver episodios online de sus series favoritas, jugar, hacer amigos y todo con una correcta supervisión de los padres. Con supervisión me refiero a que son los padres los que se registran en CLAN y luego ellos mismos crean el perfil de sus hijos evitando así que se almacene cualquier dato privado de menores en los servidores de RTVE. Además, tu chaval tendrá su cuenta por un lado y tú la tuya por otra, controlando lo que hace pero al mismo tiempo dejándole cierta independiencia.

## Qué cosa más guapa: que tu hijo se haya perdido los últimos episodios de Fantastic Nikä y le enseñes que los puede ver por la tarde en la web.

## Recomendado para: los peques de la casa. Padres que demonizan las redes sociales.

6. Twitter

Quizás te sorprenda ver a Twitter en esta lista pero es que la oportunidad que ofrece esta red social para seguir personajes importantes del ámbito profesional que te interese es extraordinaria. Ayer leía el caso de una persona que confundió su maleta con la de Carlos Baute y acabó contactando con él por Twitter para devolvérsela, visto que Iberia no hacía mucho por la labor. Todos sabemos que la mayoría de los grandes artistas no gestionan sus propias cuentas, pero sí que en determinados ámbitos como el deportivo o el televisivo se pueden encontrar muchos twitters curiosos que seguir.

## Qué cosa más guapa: cazar a tu chaval leyendo el AS y recomendarle que se abra una cuenta en Twitter para leer a Maldinisport, La libreta de Van Gaal o Juanma Castaño.

## Recomendado para: fans de Tuenti que empiezan a oir hablar de Twitter pero no saben muy bien por dónde van los tiros.

7. JayCut

¿Sabes la cantidad de adolescentes que saturan YouTube con fondos de colores chillones, frases con Comic Sans y fotos de sus amigos al ritmo de la última canción de moda? Me da igual que no lo entiendas o que te parezcan presentaciones horribles, lo bonito es que a pesar del esfuerzo de los adultos en detenerlo, los menores conservan el impulso de crear algo que puedan compartir con los demás por el mero hecho de sentirse creativos.

JayCut es un editor de vídeo online sencillísimo de usar (puedes echarle un ojo a la demo) que te permite hacer presentaciones audiovisuales con resultados mucho mejores que los del mítico Movie Maker de Windows. ¡Y además permite exportar los vídeos a YouTube!

## Qué cosa más guapa: crear tu propio vídeo en JayCut y luego enseñárselo a tus chavales (que sea breve ¡y no se te ocurra meter fotos de las vacaciones!) Claramente les entrará el gusanillo de hacer algo parecido porque nadie les ha enseñado que lo pueden hacer. Y esa persona puedes ser tú.

## Recomendado para: el pequeño artista que todos los adolescentes llevan dentro

8. GapMinder

¿Quién dijo que las estadísticas erran aburridas? A mí personalmente eran la parte que más me gustaba de ciencias sociales. Los países más ricos, los más poblados, cuántos chinos tienen acceso a internet… las típicas cosas que de mayor te permiten arrasar en programas tipo Saber y Ganar.

GapMinder es una herramienta preciosa para hacer gráficos con fuentes estadísticas fiables sin grandes conocimientos. Por supuesto puedes complicarlo todo lo que quieras pero el funcionamiento básico es el clásico de cualquier gráfica: en un eje eliges un factor (esperanza de vida por ejemplo) y en el horizontal otro y ves la relación de forma visual. De las herramientas aquí mencionadas quizás sea la más enrevesada pero es que aún no entiendo por qué no se enseña en clase de sociales (o como se llame ahora, algo en plan “ciencias de la eduación socializada para ciudadanos y ciudadanas”)

## Qué cosa más guapa: ver a tu chaval apurado con un trabajo de Geografía y echarle un cable con uno de estos gráficos. Aunque se lo hagas tú. Si ve cómo lo haces por lo manos sabrá que él lo puede hacer también.

## Recomendado para: amantes de los datos estadísticos y curiosos insaciables.

9. DropBox

Un cambio de tercio brutal. Dropbox es una herramienta web que te permite alojar archivos online. Hay muchas más obviamente pero Dropbox es algo más que un Rapidshare o un Google Docs, es literalmente una carpeta de tu ordenador que pasa a estar online y por lo tanto disponible desde cualquier lugar siempre que recuerdes tu nombre de usuario y contraseña. ¿Peligroso? Hombre, depende de lo que alojes en Dropbox pero a mí antes que “peligro” la palabra que me viene a la cabeza es utilidad. Como cuando marcho de viaje y mi USB con la presentación no funciona. Sin problemas, accedo a mi cuenta de Dropbox, la descargo y listo. ¿Que tenía que imprimir no sé qué trabajo que me dejé en casa? Dropbox desde cualquier ordenador con impresora y listo.

Meto Dropbox en la lista porque es un servicio maravilloso para familiarizar a los menores con el concepto de “poner tus datos en la nube”. Si aprenden a usar Dropbox, aprenderán que lo de subir algo a internet es algo más que una forma de hablar.

## Qué cosa más guapa: la próxima vez que tu hijo te pida que le metas algo en el pendrive le dices que se lo subes a Dropbox. No le quedará más remedio que pedirte que le expliques cómo funciona. Claro que previamente tienes que echar un ratín haciéndote una cuenta y probándolo tú.

## Recomendado para: chavales que andan de acá para allá y que necesitan las cosas de su PC en todas partes. El lado malo es que el “profe, me dejé los deberes en casa” será más complicado de vender.

10. Mashpedia

Y por último una vuelta de tuerca a la WikiPedia: Mashpedia. Ya hemos conseguido que los chavales vean la Wikipedia como fuente de información (a lo mejor que la sepan editar si te has papado todo este post) pero estaría bien que empezaran a pensar que YouTube, Twitter o Slideshare también lo son. Como todo necesitas cierto espíritu crítico para diferenciar información de calidad de la que no lo es pero aquí la idea es que no vean internet como: Wikipedia/hacer los deberes – El resto/perder el tiempo.

Con la Mashpedia, de un vistazo el menor se da cuenta del potencial que tiene la red.

## Qué cosa más guapa: saber que a la gótica de tu hija le mola Alice Cooper. Más que nada porque tiene 10 camisetas tuyas. Cuando pase a tu vera enseñarle tu pantalla con la página de la mashpedia de Alice Cooper.

## Recomendado para: todos.

En esta última línea me gustaría recordar que no se trata de irnos al otro extremo: ser el papi colega a lo Modern Family que usa internet más que nadie y que entiende a la perfección qué significa ser emo (nadie lo entiende, créeme). Se trata de acompañar. Esa palabra es preciosa. Los adolescentes quieren su intimidad como la querías tú y como probablemente la sigas queriendo. Por eso minimizan la pantalla cuando te acercas, no porque estén viendo pelis snuff.

Si pasas de 0 a 100 en dos días la cosa puede ser de lo más extraña. Ahora bien:

1 – Si tienes críos menores de 10 años, aún estás a tiempo de que se enteren de que sentarte al ordenador con ellos de vez en cuando es lo mismo que sentarte con ellos a ver la tele (más saludable me arriesgaría a decir) o salir con ellos a la calle.

2 – Si perdiste ese tren y ahora tienes un adolsecente infernal que te parece más inaccesible que el arte del Guggenheim simplemente piensa que de estas 10 cosas de ahí arriba habrá algunas que no conozca y que le van a entrenter o a aportar algo nuevo. Y el hecho de enseñar al que no sabe, es una satisfacción. A veces sólo para el que enseña pero otras muchas veces para lo dos.

foto de interque2010

De vuelta de Interqué. Muchísimas gracias a los organizadores y a todas las personas que asistísteis al taller del que ha hecho una breve y agradable reseña Tahúr Manco en su blog. El reto de organizar un taller de seguridad para personas con perfiles tan diferentes era grande pero por lo que me comentásteis a la salida parece que salí airoso del entuerto :-)

Os recuerdo que toda la chapa que os dí con los riesgos de los ordenadores e internet no era para otra cosa que para que entre todos ofrezcamos a los jóvenes (y a sus familias) a experimentar en la red sin miedo a equivocarse. Así consigueremos ciudadanos digitales seguros, valientes y creativos.

Como os prometí, aquí os dejo una serie de artículos, páginas web y herramientas que fui citando a lo largo de la charla. Mañana también escribiré un post sobre la parte final de la ponencia y la idea de reducir la brecha digital entre padres e hijos.

• Adama Web
• Internet y Familia
• II Congreso Menores en las TIC
• Estudio Orange – Riesgos y móviles
• Hazte un favor, no muestres porno a tus alumnos
• Despedido por Facebook
• 2 meses con Windows 7
• Changlonet: venta de ordenadores
• ¿Qué distribución de Linux es la más adecuada para ti?
• ¿Merece la pena comprarse un Mac?
• Cuotas de mercado de sistemas operativos
• Informe Norton sobre reacciones emocionales ante los fallos de seguridad [PDF]
• Programas gratis para particionar el disco duro
• Organización de archivos en Windows 7
• Control parental en Mac
• Control parental en Windows 7
• Las 5 medias verdades de Microsoft sobre OpenOffice
• Reseña Eset Smart Security
• El reinado de los falsos antivirus
• Kit de primeros auxilios para memorias USB
• Los ordenadores de última generación facilitan los robos de contraseñas por fuerza bruta
• Tus contraseñas no son tan seguras como piensas
• Adblock Plus: tutorial para navegar sin publicidad
• Detectando un mail bancario falso paso a paso
• Seguridad en redes wi-fi: mitos y verdades
• Qué es HTTPS
• Firesheep: secuestro de identidades
• Paypal paso a paso (algunas cosas pueden haber cambiado)
• Tutorial privacidad Tuenti
• 10 situaciones que quieres evitar en Facebook y cómo hacerlo
• 5 consejos para evitar el phising en las redes sociales
• Seguridad en la nube, una tarea pendiente que nos deja 2009
• Escandaloso fallo de privacidad en Facebook
• ¿Por qué Tuenti aguanta el tirón de Facebook?
• Ingeniería social: páginas de Tuenti para robar contraseñas
• Información de Facebook para padres, educadores y adolescentes
• Educación 2.0, lipdub y motivación de adolescentes
• Usando las nuevas opciones de Google para buscar en sitios web

Hace poquito que llegué a casa con la mente aún temblando por todas las ideas interesantes que han salido del II Congreso Internacional de Menores en las TIC. Tener la oportunidad de escuchar a Larry Rosen, a Dolores Reig o Ricard Martínez es indescriptible para un apasionado de la educación en las TIC como yo.

Tuvimos de todo: riesgos, identidad digital, beneficios, educación, polémica, acuerdos y hasta 4 valientes menores que se plantaron en el escenario delante de 400 personas para abrir los ojos a más de uno.

Me cuesta elegir una idea, una frase o un detalle concreto para resumir el congreso. Tengo mucho que masticar esta temporada pero no quería dejar pasar el día de hoy sin comentar una frase que una señora sentada detrás de mí le susurró a su marido por la mañana. No es por centrarme en lo malo que de lo bueno ya hablaré. Es porque entre tanta brillantez, la ignorancia deslumbra sobremanera.

Marcos, uno de los cuatro menores que participó en la mesa explicaba que los fines de semana pasaba tres horas o así en Tuenti. La señora comentó con gran tristeza “¡3 horas! Qué pena. ¡Con lo bien que estaría en el parque!”

Mi primer impulso cuando escucho algo así es preguntarle cuanto tiempo pasa ella a la semana viendo la tele o escuchando la radio y decir “Pues con lo bien que le vendría pasar ese tiempo haciendo deporte o leyendo o aprendiendo inglés o haciendo voluntariado o PONGAAQUÍALGOQUECONSIDERESALUDABLEPARAMENTEYCUERPO”.

El cabreo viene en parte porque conozco a Marcos y lo que no dijo, quizás por el nerviosismo o porque para él no tiene la solemne importancia que tiene para los adultos, que aparte de pasar 3 horas en Tuenti los fines de semana, saca unas notas espectaculares, participa en un grupo de teatro, juega en un equipo de fútbol y tiene una vida social que para mí la quisiera. Poquísimos adultos conozco capaces de exprimir el tiempo semanal como lo hace Marcos pero intuyo que esta señora no se encuentra entre ellos (yo tampoco).

Y pasado mi calentón, pensé que desafortunadamente ese pensamiento, esa idea del chaval perdiendo el tiempo en su ordenador, aislado del mundo real, ensimismado, sin comunicarse, obeso por la falta de movimiento e inexpresivo la sostienen tanto un montón de padres como un buen puñado de periodistas que cuando hablan de menores y TIC en televisión o prensa es, como comentaba Paco Lobatón en el congreso, o bien para centrarse en el morbo, o bien por la última pijada tecnológica de moda.

Esa fue la misma señora que unos minutos antes cuando otro menor comentó que su juego favorito era el Travian y explicó que era un juego de estrategia medieval donde conquistabas aldeas a través de batallas, donde te limitabas a tomar los decisiones y no había sangre y era todo muy limpio, exclamó “¡limpísimo! Ahí está, matando a miles de personas!”

WHAT THE FUCK!

Esto es Travian:

¿Acojona eh?

Señora, le recomiendo encarecidamente que se compre Grand Theft Auto IV, RAITNAO!!

También es de esas personas que se rió a carcajadas cuando Marcos, ante la pregunta de “¿qué quieres ser de mayor?” afirmó “¡jubilado!“.

Un crío de 14 años, con toda la vida por delante, una mente rebosante de proyectos e inquietudes, unas herramientas de comunicación a su alcance nunca vistas, sanote, con buenos estudios y capacidad para hablar en público cuenta que su proyecto de futuro es no hacer nada y nos descojonamos. Y lo aplaudimos. Si hubiera dicho algo como “intentar cambiar las cosas… no sé… crear algo que nos haga más felices… o un trabajo que me divierta” probablemente habríamos pensado “no le queda nada que aprender al chaval”.

Los críos pequeños les piden a las nuevas tecnologías que les dejen crear y interactuar. Los adultos sin embargo, les piden que les dejen supervisar y controlar lo que hacen los críos. Les piden que sean sota, caballo y rey. Que se entiendan en 5 minutos y que les aporten beneficios ya, ahora, para hace cinco minutos. ¡Y sin complicaciones eh!

Como no obtienen ese resultado, reducen internet a una frase, a un mundo pequeño que puedan manejar y comprender. Un mundo donde el ordenador es una caja negra y jugar en el parque es algo idílico. Dicho sea paso, antes muerto que dejar a mis hijos jugar en algunos parques que he visto por ahí.

(Casi) Todos estamos de acuerdo en que las nuevas tecnologías son algo indispensable para el desarrollo de un país y de sus ciudadanos. A estas alturas de la historia, y no sin esfuerzo, parecemos comprender que tener fuego, ruedas, escritura, imprenta, electricidad o teléfono nos ha hecho avanzar. Sin embargo, miedo me da pensar en la cantidad de padres que cambiarían el tiempo que pasan sus chavales delante del ordenador por verles pegar patadas a una pelota en la plaza, saltar a la comba o jugar al cascayu.

¿Porque sea mejor? No, porque lo entienden. Porque si veo algo que no entiendo y tengo la posibilidad de cambiarlo por otra cosa, lo cambio. Porque si veo algo en la tele y no lo entiendo, no me paro a entenderlo, cambio de canal. Porque si lo que hacen mis hijos no lo entiendo, y tengo el poder par cambiarlo, lo cambio (porque son MIS hijos, porque mando YO, porque son MÍOS, de MI propiedad, de MI sangre).

Desgraciadamente para tí, TUS hijos probablemente pasen más tiempo hablando en Tuenti que hablando contigo. Y tu poder ya no es tanto. Cuando le diste a tus hijos una conexión internet -porque en lo más hondo de ti y porque eres buen padre sabías que la necesitan para aprender- les pusiste el mundo en sus manos. Y puedes prohibirles el messenger, puedes guardar el cable bajo llave en el armario, puedes espiar sus fotos de Tuenti pero lo que no puedes es enseñarle a un chaval el mundo y pretender que no viaje.

Descargada toda la mala baba que llevaba arrastrando desde hace un buen rato, diré que fue un placer charlar a las puertas del Congreso con no pocos padres y profesores que tenían otra perspectiva. La mayoría de las personas que se pasó por el palacio de congresos estaba empeñada en aprender antes que en cambiar de canal. Preguntaban por cómo hacer sus clases más atractivas, por cómo acompañar a sus menores en el uso de internet sin agobiarlos, asentían fascinados a las maravillas que contaba Rosen o Yago Fandiño y salieron de allí con la sensación de que la caja negra, ahora era más bien gris.

Y a ellos y a sus inquietudes les dedicaré muchísimos más post que a la ignorancia y la prepotencia del que piensa que sabe más que los niños por una mera cuestión de edad, porque equipara quitar las hojas del calendario con ganar experiencia o experiencias cuando no tiene nada que ver.

Marcos también dijo que de mayor quería ser pequeño. Supongo que tiene miedo de ser así. Que tiene miedo de que un día se contagie de ese desencanto por las nuevas tecnologías por culpa de un sueldo miserable, en un trabajo que no le valora ni le motiva, en un país más interesado en el que se conforma que en el que crea.

Supongo que Marcos, consciente o inconscientemente, tiene miedo de que si un día su hijo se sube a un escenario a explicar delante de 400 personas cómo reparte su tiempo el fin de semana, él, dentro de 30 años susurre a su mujer en una butaca “Qué pena, con lo bien que estaría en Tuenti”.

¿Pero sabéis qué? En el tiempo que yo he escrito este post Marcos probablemente haya llegado de entrenar con su equipo de fútbol, haya dado los últimos repasos a su examen de Sociales de mañana (previa pasada por la Wikipedia), se haya descargado un par de discos nuevos de la red, haya ligado con una mocina en Tuenti, haya bajado la basura y en breves se irá a la cama para levantarse mañana a las 7 como un campeón y asistir a 6 horas de clase donde el único modo que tiene de participar o interactuar es levantar la mano.

Marcos no me preocupa, no. Tampoco Dolors Reig, o Rosen, o Fernando Posada. Tampoco los padres con los que hablé. Tampoco los educadores y docentes que me acercaron la realidad de las aulas asturianas. La verdad es que comentarios en la butaca de atrás aparte, salgo del congreso más feliz, esperanzado y creyente en el futuro de las TIC de lo que entré.

No es que los menores no quieran aprender, es que aprenden de un modo diferente.

Larry Rosen

Los que nos sigáis por Twitter ya estaréis al tanto de la paliza que os he dado con el II Congreso Internacional de Menores en las TIC que se celebra en Gijón los días 26 y 27 de octubre, y con los artículos que se han publicado en el blog del mismo. Si eres docente o tienes hijos con acceso a las tecnologías de la información y la comunicación y vives por Asturias no se me ocurre ninguna razón para que no te inscribas en el que para mí es uno de los eventos del año. Incluso me arriesgo a decir que si vives fuera merecerá la pena el viaje porque probablemente no haya un encuentro de este nivel sin salir de España.

Al contrario que el FIMP, el Interqué o el EBE esta vez tenemos un evento temático donde los protagonistas son los menores. La edición del año pasado dio mucho que hablar y esta promete superar las expectativas con un plantel de ponentes y colaboradores insuperable.

Janice Richardson, Larry Rosen, Dolores Reig, Tíscar Lara, Bel Llodrá… de verdad que no hay excusa. Si tienes interés en saber de qué modo afectan las nuevas tecnologías a la educación de los menores, que riesgos y ventajas tienen las redes sociales actualmente, cuáles son los debates más actuales para familias, educadores y cuáles son las inquietudes e intereses de los chavales tienes que estar ahí.

En este evento, completamente gratuito previa inscripción, estarán también dos conocidos de blogoff a través de explícalo: Fernando Posada, que fue nuestra primera entrevista e Ícaro Moyano, de Tuenti.

De hecho tengo la fortuna de haber sido invitado a moderar una de las mesas redondas más apetecibles del Congreso, la de redes sociales en la que me sentaré con el propio Ícaro, con Epifanía Pascual de Habbo y Ricard Martínez de la AGPD.

Va a ser un Congreso amplio de miras, donde no sólo se hará una radiografía de los riesgos sino que se hablará mucho y bien de las TIC y su integración en los hogares y las aulas para una correcta formación de los menores.

Como aperitivo os dejo con este maravilloso vídeo que se publicó en el blog del Congreso. Un vídeo que nos recuerda que en esa brecha entre padres e hijos aún hay mucho que escarbar: